本文摘要:总结:学员的心理活动是影响教学质量的最重要因素,教师要预测学员在课堂上可能出现的心理现象,并有针对性地采取相应的教学措施。

总结:学员的心理活动是影响教学质量的最重要因素,教师要预测学员在课堂上可能出现的心理现象,并有针对性地采取相应的教学措施。在高中物理教育中,教师不仅要遵循教育法的教育原则,还要遵循物理教育的基本心理学原则。

也就是说,大力思考原则、心理逻辑原则、增进转入原则和双向对系统原则。关键词:物理教学心理学原则学生的心理活动是影响教育质量的最重要因素,教师应预测学生在课堂上可能出现的心理现象,采取相应的教育措施。在高中物理教育中,教师不仅要遵循教育法的教育原则,还要遵循物理教育的基本心理学原则。

也就是说,大力思考原则、心理逻辑原则、增进转入原则和双向对系统原则。一、大力思维原则自学是一项简单的心理活动,而且教和学的主体是学生。因此,唤醒学生大力思考是高效课程的基础。

学习从思考开始,思考从疑问开始,教师应该用各种方法创造良好的自学情况,最大限度地调动学生自学的积极性。1.教师必须创造良好的自学情况。所谓不愤怒,不悲伤,就是拒绝教师擅长创造愤怒和悲伤情况,创造情况唤起学生的心灵,消灭思维的火花。

(1)用比喻创造情况合理、通俗、生动、形象的比喻,介绍抽象化的物理科学知识,不利于引起学生动机,引起自学兴趣。例如,在教授氢原子能级结构图时,为了说明处于低能级基础状态的氢原子稳定,处于高能级的氢原子不稳定,不会自发地踏向低能级。例如,你的车站在地上等于氢原子处于基础状态,你的车站在矮树上等于氢原子处于激发状态,你是站在地上安全性(稳定)还是站在低树上安全性(稳定)站在低树上随时都想下车吗?这样,学生更容易控制这项科学知识。

(2)以故事创造情况物理学史的趣味性很强,如果能合理融合教育内容巧妙利用的话,一定会有趣,很有魅力。例如,在教授牛顿的第一定律之前,伽利略是最优秀的物理学家和天文学家,他通过系统的实验和仔细观察,夺取了以亚里斯多德为代表的批判性传统自然观,开始了现代科学。伽利略的研究违反了罗马教庭,他被判终身监禁。

在此期间,他写了人生中最优秀的运动法则。对科学的执着和罗马教庭的压迫使伽利略生活困难,健康水平提高,最后双眼失明,1642年1月8日因病去世。

也许是历史的巧合,这一年,在英国偏远的乡村牛顿诞生了。之后,牛顿总结了伽利略、笛卡尔的研究成果,制定了力量和运动关系的第一条规则,即着名牛顿的第一条规则……这样,学生眼中的牛顿的第一条规则还是非常简单的文字,很多科学家的生命气息都很沉重。这些史实可以让学生了解物理科学知识产生的背景,了解其来龙去脉,从而更深刻地解读所学内容。

(1)用问题创造情况的教师必须擅长提问,使学生处于心欲不行,口欲不行的星舰状态。例如,在教授摩擦力的内容时,首先推荐几个例子来说明摩擦力的不存在。例如,人走路靠摩擦力,在路上拳击的时候滚西红柿的手也是摩擦力纳吉的祸害等,立刻问:如果地球上没有摩擦力,世界会怎么样呢?学生的好奇心和想象力一下子被调动,经过1~2分钟的讨论,教师可以选择一些有代表性的可能性来理解,也可以说学习摩擦力这一科学知识后,大家可以充分发挥自己的想象力写如果没有摩擦力的作文。我想学生知道想要摩擦力是不能说话。

另外,可以利用转换、巧妙设置悬念、展示实验等创造情况。创建良好的自学情况的目的是增强学生的思维,激发自学兴趣。兴趣是获得科学知识、构成技能、开发智力的动力,是所有人才茁壮成长的起点。因此,在教育中不能有机地融合科学性和兴趣性,在教育过程中,教师应遵循学生心理活动的逻辑规律,调动自学的积极性。

1.思维的一贯性思维的一贯性,是学生在思维过程中的各个环节密切相关,环环相扣,而且逐渐理解的。2.思维有序思维的有序性是学生思维过程有严格的顺序,沿着一系列阶段进行思维活动。教师准备课程处理教材自由选择教法时,不要注意适合初中生思考的有序学生。如果你想坚持良好的心理逻辑原则,你必须理解学生控制物理科学知识的心理规律,组织教材内容,自由选择教学方法,适应环境中学生思维的一致性和秩序水平。

三、增进转入原则在教育过程中,使学生原有的科学知识技能和方法对自学新的科学知识、新的技能和新的方法产生影响,称为转入(全称转入),产生负面影响,称为胜利转入。因为入侵是继续神经联系痕迹的复活,在新刺激物的起点下参加新联系的创建和原始联系的改组,扩大和发展了数联系。因此,转入规则是心理现象。

在物理教学中起着铺垫和桥梁。物理学中常用增进入的方法是转入,转入是基于两个(类似)对象之间,在某些方面完全相同或相似,在其他方面也可能完全相同或相似的心理活动,具有创造性、灵活性的推测性。

它可以广泛思考,启发思维,从这个和他,从表到里,举一反三,从触类旁通。例如,电场和磁场的转换、电场力、安培力和罗伦兹力的转换、电场力的转换和重力的力的转换、电势和重力的力的转换、滑动摩擦力的负力使机械能的转换成内能和安培力的负力使机械能的转换成电能的转换、加速度是速度的变化率和传感器的电动势是磁通量的变化率的转换、静摩擦力和滑动摩擦力的转换、地球上处理天体问题的方法的转换转移到其他星球等。

入住是自学过程中普遍存在的现象。在某种程度上,教师是为了入住而教。但是,入境并非都需要自动构建,教师必须有意识地遵循教育内容,设计不利于学生入境的情况。学生受到灵感进行入境尝试,超越了发展学生创造性思维能力的目的。

四、双向对系统的原则所谓对系统,是指某个系统输入控制信息后,发生的结果。作为信息带回原来的系统,缺少或调整收到的控制信息。这个过程被称为对系统。在教育系统中,因为教育是教师和学生之间的双边活动,所以必须遵循双向对系统的原则。

也就是说,在教育过程中,教师必须根据学生自学活动获得的系统信息来控制教育的学生从教师自学的评价和疑问等方面获得的系统信息来改善自学。课堂教学中的好问题、课堂辩论、独立国家作业、课外作业和单元测试等都是为了及时获得系统信息。

不注意研究学生自学困难的心理因素,有时发现学生的疑问,只是给予必要的问题,不研究学生疑问的原因违反了双向系统原则。如果你想坚持双向系统师生之间的信息流通渠道必须是开口电路。教育中必须注意系统的及时性,心理学研究指出系统比延迟性高。

教师通过系统信息,随时开展教室控制。在系统过程中,不要让学生自己分析判断,纠正错误,填补缺陷,记得老师代替。

教育经验是多年来教育系统信息的宝贵积累,教育中学生随时不向教师提供系统信息,教师必须通过各种方法筛选系统信息,及时调整教育控制节奏,实时实时教育和学生心理活动,期待最佳教育效果。学生精准的学习动机、强烈的兴趣、热情的感情、毅力和独立思考的质量是理解物理的最重要的心理因素。

但是,在高中物理教育中合理遵循最基本的心理学原则,不利于教育和学习的人和自然和实时。

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